Реализация принципов развивающего обучения в преподавании истории: опыт лаборатории «Метар» (факультета истории, политологии и права ГУП)

Цель. Обобщить опыт реализации принципов развивающего обучения в преподавании истории в деятельности лаборатории «МЕТАР», действующей при факультете истории, политологии и права Московского областного педагогического института (МОПИ) им. Н. К. Крупской с конца 1980-х гг.

Процедуры и методы. При исследовании этапов деятельности лаборатории «МЕТАР» была проведена поисковая работа, позволившая обобщить итоги публикационной активности коллектива лаборатории, результаты внедрения его методических разработок. Деятельность лаборатории характеризовалась в контексте отечественных исследований в области методики преподавания истории, проводившихся в 1980-е – 2010-е гг.

Результаты. В ходе исследования обобщены итоги деятельности лаборатории «МЕТАР», стремившейся к реализации принципов развивающего обучения в школьном преподавании истории. Разработки коллектива лаборатории получили воплощение в разработке учебников, входивших в федеральный перечень учебников, учебников по истории регионов Подмосковья, регионального историко-культурного стандарта по истории Московской области.

Теоретическая и/или практическая значимость. В научный оборот вводятся новые данные по развитию методической мысли в постсоветский и современный период.

1. Обучение и развитие: (Экспериментально-педагогическое исследование) / под ред. Л. В. Занкова . М.: Педагогика, 1975. 440 с.

2. Эльконин Д. Б. Творческие ролевые игры детей дошкольного возраста. М .: Изд-во АПН РСФСР, 1957. 24 с.

3. Вопросы психологии учебной деятельности младших школьников / под ред. Д. Б. Эльконина, В. В. Давыдова. М .: Изд-во АПН РСФСР, 1962. 287 с.

4. Фролова Л. С. К вопросу о результатах и результативности формирования навыков учебной деятельности (в рамках системы развивающего обучения Д. Б. Эльконина–В. В. Давыдова) // Ярославский педагогический вестник. 2004. № 4. С. 169–177.

5. Гуружапов В. А. Экспертиза учебного процесса развивающего обучения в системе Д. Б. Эльконина–В. В. Давыдова: методическое пособие к практикуму по экспертизе образовательных технологий. М.: АНО «Центр «Развивающее образование», 1999. 76 с.

6. Омельяненко Л. А. Развитие субъектных функций учащихся в системе развивающего обучения: автореф. … канд. псих. наук. Самара, 2003. 26 с.

7. Чудинова Е. В., Воронцов А. Б. Учебная деятельность: введение в систему Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова. М.: Издатель Рассказов А.И., 2004. 304 с.

8. Клемешов А. С., Сухов В. В. Проблемы преподавания истории Московской области как регионального компонента на основе регионального историко-культурного стандарта и учебника по истории Подмосковья // Вестник Государственного социально-гуманитарного университета. 2020. № 3. С. 34–42.

9. Сухов В. В. Ответ оппоненту // Преподавание истории в школе . 2004 . № 2. С. 45–48.

10. Сухов В. В. Блоки предварительного обобщения (к 10-летию понятия) // Преподавание истории в школе. 2005. № 9. С. 19–25.