Куренкова Евгения Алексеевна – кандидат исторических наук, доцент кафедры истории России,
г . Москва
Evgeniya A. Kurenkova – Cand. Sci. (History), Assoc. Prof., Department of History of Russia,
Moscow.
Бруз Владимир Виленович – доктор исторических наук, доцент, профессор кафедры государственной и муниципальной службы экономического факультета,
г . Москва.
Vladimir V. Bruz – Dr. Sci. (History), Prof., Department of Public and Municipal Service of the Faculty of Economics,
Moscow.
Фукс Александр Николаевич – доктор исторических наук, профессор, заведующий кафедрой по развитию просветительской деятельности Российского общества «Знание»,
г . Москва.
Alexander N. Fuks – Dr. Sci. (History), Prof., Departmentally Head, Department for the Development of Educational Activities, Russian Society "Knowledge",
Moscow.
Цель. Выявление историографической ситуации в Московском областном педагогическом институте в 1930-е – начале 1950-х гг. на основании анализа персоналий историков, представлявших вуз, и их научного творчества.
Процедура и методы. Проведён анализ архивных документов, в т. ч. ранее неопубликованных, из фондов Государственного университета просвещения, изучены научные публикации, лекционные материалы и воспоминания преподавателей и выпускников Московского областного педагогического института, что позволило реконструировать историографическую ситуацию и выявить ключевые методологические подходы, сформировавшиеся на историческом факультете в 1930-е – начале 1950-х гг.
Результаты. Выделены ключевые направления исторической школы Московского областного педагогического института 1930–1950-х гг., включающие государственно-патриотическое, универсалистско-гуманистическое и синтетическое направления, каждое из которых отражает специфику идеологических и методологических трансформаций советской историографии.
Теоретическая и/или практическая значимость. Результаты исследования могут быть использованы для разработки стратегий образовательной политики в Российской Федерации, направленных на развитие патриотического воспитания и цивилизационного подхода в историческом образовании, с опорой на традиции научной школы Московского областного педагогического института.
Aim. To identify the historiographical situation at the Moscow Regional Pedagogical Institute in the 1930s – early 1950s based on an analysis of the personalities of historians representing the institution and their scholarly contributions.
Methodology. The study involved an analysis of archival documents, including previously unpublished materials from the funds of the State University of Education, as well as an examination of scientific publications, lecture materials, and memoirs of faculty and graduates of the Moscow Regional Pedagogical Institute, which enabled the reconstruction of the historiographical context and identification of key methodological approaches formed at the history faculty during the 1930s
– early 1950s.
Results. The conducted analysis revealed the key directions of the historical school at the Moscow Regional Pedagogical Institute in the 1930s–1950s, encompassing state-patriotic, universalist-humanistic, and synthetic orientations, each reflecting the specifics of ideological and methodological transformations in Soviet historiography.
Research implications. The research findings can be applied in developing strategies for educational policy in the Russian Federation aimed at advancing patriotic education and a civilizational approach in historical education, drawing on the traditions of the scholarly school of the Moscow Regional Pedagogical Institute.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.